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行政院政委唐鳳今天表示，「數據分析」最重要的技能是listening （傾聽）；若我們只教導小孩「技能導向」的東西，十二年國教結束時，當小孩大約18歲時，這些「技能」變成機器在做了，小孩也會覺得被國民教育「欺騙感情」。唐鳳今天受邀出席經濟日報主辦「2018創新論壇－數位轉型打造大人物」，就「台灣社會創新發展趨勢」進行專題演講。被問及「數據分析」最重要的技能是什麼？是什麼編碼語言時，唐鳳說，什麼技能都比不上「傾聽」。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }

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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 唐鳳分享自己的經驗，她去花蓮，去台南，或其他的不同的偏鄉、離島、原住民族地區，用這樣的方式去傾聽大家對於我們實際的地方創生、設備創新的政策，到底有沒有什麼困惑，有沒什麼執行到地方是「歪的」，有沒有哪些政策執行到地方，卻完全不知道中央在想什麼，都是「溝通」上的問題。以前，若地方的朋友有這樣的困難的話，大家並不是可以很明確的提出一個數據分析的需求，大部分的人提出的是一個「生活上的需求」，怎麼把「生活上的需求」，透過公務員的專業，轉譯成數據分析上面的需求，這就是「傾聽」的工作。若我們能好好的「傾聽」，且不是傾聽完後做出「兩張A4紙」，然後去會內政部，內政部去會其他部會，其他部會去會國發會，到最後過了三個月之後，沒有人記得一開始那個場景是什麼的話，我們就可以去讓12個朋友，一個充滿創意的社會創新中心，去實際聽到大家的需求。唐鳳表示，透過大家即時的腦力激盪，所謂設計思考的方式，先不急著去傳達一個解決方式，而是在兩個鑽石中間，去設想大家如何達到共同價值，「問對問題」比「解決問題」來得重要。現在的數據分析，大概只要「問對問題」都可以解決到一個程度。但是到底要怎麼「問對問題」？就不是一個人講話給所有人聽。而是大家「彼此聆聽」的空間。這也因此，在國民教育裡面，明年上路的課綱，我們特別把「碰到問題，自己要去想為什麼」、「互動」、「願意去聽不同領域、不同背景、不同文化的人」對這件事的看法，以及「共好」。在聽的時候不是把對方「當工具」，而是把對方當作有它的獨特的價值，我們如何把價值融合成彼此都能認同的價值。「自發、互動、共好」，就是接下來在人工智慧時代，我們要怎麼教小孩。唐鳳說，我們如果教小孩的「技能導向」的東西，教我們十年前的舊課綱或者其他課綱，就好像畫好的跑道，大家在上面鳴槍起跑，有人跑第一名，有人跑第二名等等。但是在「數位轉型」的當下，七歲的小孩開始跑，跑到十二年國教結束，大約18歲時，那個「跑道」大概就消失了，這些跑道可能就融合了，這些「技能」大概就機器在做了。所以，如果小孩過度的認同在十二年國教的學習過程裡面的「特定技能」的話，那很可能他到18歲的時候，會覺得國民教育「欺騙感情」。這是我們不樂見的情況。唐鳳表示，所以我們在教的，就是所謂的「素養」，就是小孩內心的東西是「自發、互動、共好」，看到的這樣子一個價值，他願意為之奮鬥、去「組隊打怪」，任何新的物種，包含AI（人工智慧），他會看成「隊友」，而不是「搶掉他工作」的人。不要認同特定技能，而是要認同價值觀、素養，這是我覺得最重要的一件事。這種自發還是從「好奇心」開始，從「互動傾聽」開始。冰箱首次開箱文冰箱2019年度[開箱]

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